METODOLOGÍA ABP

Estamos inmersas en una actividad nueva, en la que hay que aprender muchos conceptos nuevos y no solo eso, sino nuestro aprendizaje llevarlo a la práctica. Lo interesante de este nuevo aprendizaje es que es una metodología nueva de trabajo, la cual una vez la estudias te das cuenta de que la estás viviendo en primera persona, ya que la consultora ha presentado las actividades de tal manera para que nosotros, como alumnos, experimentemos en qué consiste esta manera de aprender.

La nueva metodología está basada en problemas y se llama metodología ABP, la cual  define Barrows (1986) como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
 

Hemos tenido que realizar varias actividades, como la realización de una wiki, en la que las dos componentes del grupo, junto a la maestra tenemos acceso y cada una va subiendo las actividades que estamos realizando. Comenzamos con el estudio de la metodología ABP, para después poder realizar un mapa conceptual con toda la información. Tuvimos el problema de no saber si había que hacerlo lo primero o una vez que comenzaramos con la ficha de diseño, pero cuando nos contestó la consultora nos pusimos manos a la obra y terminamos tardísimo, me encargué yo de subirlo y después de tanto esfuerzo no supe, así que tuvo que ser al día siguiente con la mente más despejada como descubrí la forma, (no era copiar y después pegar la imagen, sino desde la opción insertar imagen).

Después nos pusimos con  la ficha de diseño, comenzamos a organizarnos y a tomar decisiones sobre el reparto de tareas. Arrancamos con una idea, que era averiguar el problema de porqué Plutón no era un planeta, pero desistimos de la idea, ya que no iba  a ser un problema de la vida cotidiana de los niños. Cambiamos de idea y pensamos en el medio ambiente, en las plantas que tienen en clase y que estamos rodeados de ellas, además de la importancia que tienen para la supervivencia el planeta y de los seres vivos, y basándonos en el ámbito de Conocimiento del Entorno comenzamos proponiendo la resolución al problema de encontrarse una planta marchita, así el problema sería ¿Qué le ha ocurrido a esta planta?.

Como deberíamos llevarlo a la práctica comenzamos a realizar la ficha desde el punto de vista de maestras, pero la consultora nos corrigió. Deberíamos hacerlo desde el punto de vista de Psicopedagogas, con lo que lo integramos en el Plan de Cuidado del Medio Ambiente "Crece con tu árbol " y lo redactamos desde un punto de vista distinto, como orientadoras. Estos son algunos de los problemas con la ficha de diseño, la cual no ha sigo fácil de realizar, ni tampoco ha sido fácil conseguir la bola verde, que nos daba paso para poder llevar a la práctica el trabajo planeado.

El mapa conceptual completo con todas las aportaciones es el siguiente:

PEC2 MAPAS CONCEPTUALES Y CAMBIO CONCEPTUAL,

El 26 de Abril hemos entregado la PEC2 MAPAS CONCEPTUALES Y CAMBIO CONCEPTUAL,

en la que hemos aprendido a hacer mapas conceptuales, yo he quedado maravillada, porque veía los mapas conceptuales en algunos documentos y quedaba sorprendida de la barbaridad de trabajo que conllevaría hacerlos, ya que sólo sabía trabajarlos con Word art y con esta herramienta sería un trabajo muy duro.

Gracias a esta actividad he aprendido a descargarme el programa de cmap y he aprendido a manejarlo, dándome cuenta de que no es tan difícil, y que sólo debes dedicarle un poco de tiempo a darle formato al mapa final para que quede más vistoso y ayude en su lectura para otras personas.

Con la ayuda de los mapas complementados con varios documentos hemos podido reflejar el aprendizaje significativo realizado por nosotros, ya que en el primer mapa se refleja unos contenidos, en el segundo mapa esos contenidos se amplían enormemente, pero a la vez están relacionados con los anteriores y en el tercer mapa se relaciona lo recién aprendido con lo que ya sabíamos y habíamos compartido todos los compañeros en el debate que hicimos al principio del semestre. También anotar que este nuevo medio tecnológico ayuda en el estudio, ya que para realizar los mapas conceptuales debes realizar un estudio más profundo de la materia y una vez elaborado el mapa, te ayuda a recordar lo aprendido de una manera rápida, de una mirada recuerdas las interconexiones de unos conceptos con otros y de sus relaciones.

Con el apoyo de la síntesis de lo aprendido con los diferentes documentos reflexionamos sobre lo aprendido y cómo lo hemos aprendido, haciendo memoria de todo lo aprendido y qué medios hemos utilizado, el tiempo empleado y todos los aspectos que han sido necesarios para elaborar las pecs. Esto hace que los aprendizajes se fijen de una manera más permanente en nuestro cerebro.

Tras la nota obtenida en la pec y los comentarios de la consultora creo que el aprendizaje realizado con esta actividad ha sido más fructífero de lo que pensaba.